Filozofija

Pamatnostādnes (Kas?)	Rezultāts (Kāpēc?)	Mūsu risinājums (Kā?)
Cieņa pret bērnu kā pret patstāvīgu, neatkarīgu un domājošu būtni	Neatkarības, patstāvības attīstīšanās	Vide fiziski pielāgota, piemērota un ērta bērnam. Bērna viedokļa un individuālo vajadzību respektēšana.
Bērna individuāla attīstība, kas noris savā tempā, individuālas aktuālās intereses un attīstības vajadzības	Spēja pieņemt lēmumus, izvēlēties, gribēt, uzņemties atbildību	Sagatavota un sakārtota vide, daudzpusīgas individuālās izvēles iespējas, pietiekams materiālu klāsts. Bērnam tiek dota iespēja izrādīt iniciatīvu un darboties saskaņā ar savām interesēm.
Nepieciešamība pēc dabiskas vides, kurā bērns darbojas un nenogurst (kā mājās), iespēja izvēlēties būt vienam / kolektīvā	Apmierināta vajadzība pēc komunikācijas, atpūtas. Harmonija	Telpas plānojums paredz iespēju pabūt vienatnē, relaksēties. Grupas noteikumi, mācīšanās respektēt citu bērnu personīgo telpu un izvēli.
Nepieciešamība pēc ritma, režīma, mierīgas darbošanās, fiziskas aktivitātes un norūdīšanās	Līdzsvarota personība	Dienas režīms, regulāras pastaigas, sava āra teritorija, kas ir kā papildinājums iekštelpām. Pārdomāts telpu dizains, mierīgi toņi.
Vēlme darboties, pētīt, prieks no izziņas procesa, dabiskā interese, kas piemīt bērnam. Darbošanās ar īstām lietām reālā vidē.	Ieinteresēts un zinātkārs bērns	Piemērots materiālu klāsts (iedvesma no Montesori). Sajūtu kaste. Praktiskie materiāli iekļauti ikdienā.
Iespēja radoši un brīvi rotaļāties, dažādi radoši veidi, kā izpaust sevi (Reggio Emilia pieeja)	Radošuma, iztēles un fantāzijas attīstība	Vienkāršas, kvalitatīvas rotaļlietas, dabas materiāli. Konstruēšanas materiāli. Brīvās rotaļāšanās iespējas.
Ticība brīnumam, pasakas un fantāzija	Saglabāta aizrautība, spēja priecāties un brīnīties par pasauli	Pasakas, dzejoļi. Folklora, mitoloģija – ir gan Ziemassvētku vecītis, gan rūķi un mājas mošķi utml.
Ticība labajam bērnā – iekšējā kārtības mīlestība, vajadzība pēc harmonijas, spēja cienīt sevi un citus	Indivīds, kas spēj iekļauties sabiedrībā un rēķinās ar citiem	Grupas noteikumi. Kārtība, visam sava vieta. Saskarsmes vingrinājumi.
Attīstība caur sajūtām un darbību, nevis frontālas nodarbības un lekcijas	Bērns, kas mācās dabiski, apzinās sevi un pasauli ap sevi	Brīvas darbošanās iespējas, materiālu kombinēšana. Bērna iniciatīvas atbalstīšana.
B/d + vecāki = normāla un nepieciešama sadarbība	Spēja sadarboties, konstruktīvi diskutēt, risināt problēmas.	Individuālas tikšanās ar vecākiem, iespēja iesaistīties ikdienā. Vecāku sapulces, kopīgi pasākumi. Vecākiem ir iespēja būt kopā ar bērnu adaptācijas periodā.